LAS NEUROCIENCIAS EN EL AULA...

...desde el fundamento neurobiológico a la aplicación didáctica.

ABIERTA LA INSCRIPCIÓN CICLO 2019

Formación de nivel académico para docentes y profesionales de la educación.

300 horas cátedra de formación

inicia 9 de abril

Total 16 encuentros. Se cursa martes de 18 a 21 horas
(Ver cronograma)

CONSULTE EL TEMARIO COMPLETO DEL CURSO
Temario

MODALIDAD DE CURSADA Y CONDICIONES DE REGULARIDAD
Objetivos

DESTINATARIOS Y CARGA HORARIA
Destinatarios
Requisitos de ingreso.

DESTINATARIOS Y CARGA HORARIA
Modalidad
Carga Horaria

COSTOS, FORMAS DE PAGO E INSCRIPCIÓN AL CURSO
Costos


Formulario de inscripción
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Objetivos de la formación


          Que los cursantes sean capaces de integrar a su formación de base los aportes de las neurociencias, pudiendo aportar criteriosamente sus experiencias y conocimientos al abordaje interdisciplinario de cada paciente.

          Que los cursantes satisfagan criterios académicos y de asistencialidad; así como de responsabilidad en la atención de pacientes / alumnos en la etapa de pasantía.

          Que los cursantes interpreten informes técnicos científicos sencillos, funcionales y de imágenes, y los asocien a las diferentes patologías del aprendizaje que el paciente pudiere presentar.

          Que los cursantes adquieran y apliquen técnicas neurodidácticas que promuevan una enseñanza acorde a los conocimientos de desarrollo neurocognitivos actuales.

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Destinatarios y requisitos de ingreso

Especialmente destinado a...

Docentes de todas las ramas y niveles. - Psicopedagogos y licenciados en Psicopedagogía.
Psicólogos con formación o interés por las neurociencias.
Personal técnico de gabinetes escolares. - Fonoaudiólogos.
Logopedas. - Pediatras, neuropediatras y neurólogos infantiles.
Directivos de establecimientos educativos de gestión estatal y privada.

Requisitos para ingresar al programa
1. Poseer título terciario o universitario en psicopedagogía, psicología, medicina, psicomotricidad, profesorado de educación especial, de nivel incial, de nivel primario; u otros equivalentes. O ser estudiante avanzado (último o penúltimo año) de cualquiera de las carreras mencionadas.
2. Deberá presentar certificación de la situación académica del postulante.

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Modalidad de la formación.

Compromiso de OPPROSE en cuanto institución formadora y responsable del programa:
Diseñar el temario académico conforme los objetivos del programa. (Ver más adelante)
Proceder al dictado de clases con la carga horaria comprometida en el programa académico. Las clases podrán desarrollar el marco teórico, o proponer actividades prácticas.
Proveer el material bibliográfico en formato digital, que constituirá la base teórica mínima que el cursante deberá conocer.
OPPROSE pondrá a disposición del cursante todos los recursos de la institución. L
as prácticas serán supervisadas por el personal capacitador de OPPROSE.
A partir de la primera evaluación parcial; el cursante podrá ser incorporado, si así lo desea, al sistema de pasantías activas bajo supervisión.

Para ello, deberán prestar conformidad escrita asumiendo el compromiso de acompañamiento de uno o más alumnos / pacientes. Sólo podrán hacerlo los cursantes que posean título de base que los habilite.

Los cursantes que no posean título de base que los habilite para la intervención clínica podrán optar por el sistema de observancias, acréditándosele la carga horaria de la misma manera que en el sistema de pasantías.

Deberá haber aprobado la primera evaluación parcial con calificación no inferior a 7 puntos.

Compromiso de los cursantes del programa.
Los cursantes deberán cumplimentar una asistencia del 85% .
Deberán aprobar las evaluaciones que se planteen. Las primeras 2 evaluaciones (parciales) podrán ser resuelta en forma On Line. La evaluación final, también en formato múltiple choice, será presencial. La calificación promedio mínima de aprobación será 4.

Carga horaria:

Carga horaria presencial: 48 Horas
Carga horaria no presencial estimada: 96 horas
Carga horaria académica total: 144 horas equivalentes a 216 horas cátedra
Carga horaria total con sistema de pasantía: 300 horas cátedra

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Cronología y desarrollo de contenidos

CLASE N°

CONTENIDOS A DESARROLLAR
CARÁCTER DE LA CLASE
Clase 1
9/4/19
18.30 a 21.00 Hs
La problemática de aprendizaje desde una concepción ecológico – epidemiológica ampliada. Los factores predisponentes, condicionantes, desencadenantes y resilientes que influyen en el desarrollo intelectual y cognitivo de las personas. La falacia de la unicausalidad determinante. Integración de concepciones médico-sanitarias a la interpretación causal de las dificultades de aprendizaje.

Clase Introductoria

Marco teórico práctico

Clase 2
16/4/19
18.00 a 19.15 Hs
De qué hablamos cuando hablamos de dificultades de aprendizaje. La concepción de dificultad de aprendizaje en sentido amplio, por inadecuación curricular o de contexto. Concepción bioneuropsicológica. Los procesos de aprendizaje primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Correlato evolutiv
Teórica - Práctica: Protocolo de admisión OPPROSE. Análisis E interpretación de datos. Explicación basada en recursos multimediales

 

Clase 2
16/4/19
19.30 a 21.00 Hs
Las discapacidades de aprendizaje primarias por afectación de los procesos terciarios de representación simbólica. Fracaso escolar por condicionamiento de las capacidades de aprendizaje cuaternario. Introducción al concepto de neurodisfuncionalidad cognitiva.
Clase 3
7/5/19
18.30 a 21.00 Hs
Introducción al conocimiento del sistema nervioso central. Anatomía y fisiología. Neurocognición. Los mecanismos de input - integración - output de la información.

Teórica

Actividad de Taller

Clase 4
14/5/19
18.00 a 19.15 Hs

Áreas primarias, secundarias de integración monomodal y terciarias o de integración polimodal corticales. Su función en los procesos de aprendizaje. Correlato de las pruebas neuropsicológicas y las áreas neurofuncionales asociadas)

Teórico

Explicación basada en recursos multimediales externos

 

Clase 4
14/5/19
19.30 a 21.00 Hs
Funciones específicas de las áreas anteriores y posteriores del cerebro. Funciones específicas de los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL ON LINE – FORMATO MULTIPLE CHOICE - 24/5/19

Clase 5
4/6/19
18.30 a 21.00 Hs
El cerebro triuno de Mac Lean y su influencia en la adquisición de los procesos cognitivos, los mecanismos Hebbianos y las asambleas de neuronas. Las ´áreas de Brodman y los sistemas localizacionistas. Vigencia de estos conceptos. Correlato de las pruebas neuropsicológicas y las áreas neuro funcionales asociadas.
Teórico. Explicación basada en recursos multimediales externos
Clase 6
11/6/19
18.00 a 19.15 Hs

Introducción al conocimiento de los mecanismos sinápticos. Los mediadores químicos asociados con las conductas y los procesos de aprendizaje y memoria. Sinapsis químicas. Potenciales de acción. Los mecanismos de potenciación a largo plazo. Áreas límbicas asociadas con la memoria. Funciones mnémicas del hipocampo y el cuerpo estriado.

Práctica: Toma de registros bioeléctricos en pacientes. Modos de activación: compleja y neuropsicológica


Clase 6
11/6/19
19.30 a 21.00 Hs
INTRODUCCIÓN A LA ELECTRONEUROFISIOLOGÍA. Aproximación al registro básico de la actividad eléctrica cerebral. Patrones asociados con disfuncionalidades expresados en alteraciones conductuales y cognitivas.
Clase 7
2/7/19
18.00 a 19.15 Hs
Factores de predisposición para las Necesidades Educativas Especiales. Problemas de salud desde el nacimiento y hasta la segunda infancia, favorecedores de necesidades educativas especiales
Teórico - Práctica. Explicación basada en recursos multimediales externos
Clase 7
2/7/19
19.30 a 21.00 Hs
Epilepsias infantiles y aprendizaje. Epilepsias en edad escolar. Ausencias. Crisis vegetativas. Epilepsias y dificultades escolares. Otros trastornos neurológicos que aparecen en la edad escolar. Mielinización del sistema nervioso y potencialidad cognitiva. Enfermedades desmielinizantes. Síntomas afectivos y cognitivos.
Clase 8
6/8/19
18.30 a 21.00 Hs
El trastorno por ralentización del procesamiento informativo: cómo relacionamos el déficit bioeléctrico con la dificultad de aprendizaje.
Riesgo nutricional en comunidades escolares. Desnutrición y aprendizaje. Escolar y déficit alimentario. Importancia de determinados nutrientes para el aprendizaje: zinc, calcio, hierro, magnesio, Vitaminas B6 y B12, otros
Teórico - Práctica.
Clase 9
13/8/19
18.30 a 21.00 Hs
Riesgo nutricional en comunidades escolares. Desnutrición y aprendizaje. Escolar y déficit alimentario. Importancia de determinados nutrientes para el aprendizaje: zinc, calcio, hierro, magnesio, Vitaminas B6 y B12, otros
Teórico - Práctica. Explicación basada en recursos multimediales externos

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL ON LINE – FORMATO MULTIPLE CHOICE - 30/8/19

Clase 10
10/9/19
18.00 a 19.15 Hs
Bases neuropsicológicas del aprendizaje del lenguaje escrito. Los caminos del lenguaje. Ruta léxica del lenguaje. Ruta fonológica del lenguaje.

Teórica - Práctica

Explicación basada en recursos multimediales externos

Clase 10
10/9/19
19.30 a 21.00 Hs

Conciencia fonológica y dislexia. Los niveles lingüísticos en la lectura. ¿qué es la dislexia? Mecanismos celulares y moleculares. Fenotipo cognitivo de la dislexia del desarrollo. Clasificación neurológica de las dislexias. Sugerencias específicas para las situaciones de aula.

Clase 11
17/9/19
18.30 a 21.00 Hs

NEURODIDÁCTICA DEL LENGUAJE:
La adquisición de la lectoescritura. Procedimientos didácticos. Sistema SAE. El método Domann. Leximetría elemental en el aula. Los tipos lectores de Sánchez y su correspondencia con el nivel de escolarización

Actividad de taller
Clase 12
24/9/19
18.30 a 21.00 Hs
Modelos de circuitos cerebrales implicados en el cálculo y en el procesamiento numérico. Modelo de McCloskey (1992). Modelo de código triple (Dehaene, 1992; Dehaene y cohen, 1995). Modelo de Cipolotti (Cipolotti, 1995). Discalculia. Definición. Clases de discalculia escolar. Bases neuropsicológicas. Signos o síntomas de la discalculia escolar. El síndrome de Gerstmann.

Teórica - Práctica

Explicación basada en recursos multimediales externos

Clase 13
8/10/19
18.30 a 21.00 Hs
NEURODIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA. Conceptos de seriación numérica. Cardinalidad. Clasificación. Recursos para el aprendizaje matemático: Propuesta de actividades. Material que se utiliza para la enseñanza y recuperación de habilidades matemáticas. Ábacos. Utilidades didácticas del ábaco. Regletas matemáticas de George Cuisenaire. Bloques lógicos de Dienes.

Teórica – Práctica - Explicación basada en recursos multimediales externos

Clase 14
22/10/19
18.00 a 19.15 Hs

Trastorno de déficit de atención con hiperactividad. ¿cuáles son los síntomas del ADHD / TDAH?. Falta de atención. Hiperactividad. Impulsividad. Los criterios del DSM V para el tdah. Comorbilidades en el TDAH ¿puede esta condición ser acompañada por otros trastornos? ¿quiénes deben intervenir en el diagnóstico y tratamiento de un ADHD / TDAH?

Actividad de taller

Explicación basada en recursos multimediales externos

 

Clase 14
22/10/19
19.30 a 21.00 Hs
Funciones ejecutivas. Estudios de imagen. Imagen funcional y pruebas neuropsicológicas. Cerebro y señales eléctricas en el TDAH. Métodos de registro de las señales eléctricas. Electroencefalograma en el niño con TDAH. Los patrones bioeléctricos del Instituto Karolinska de Estocolmo
Clase 15
5/11/19
18.30 a 21.00 Hs
Neuroterapias aplicadas al TDAH. Terapias de neuroestimulación: Neurofeedback. La tDCS. Aplicaciones del método. La combinación de montaje y su efecto cognitivo. La técnica HemiSync de Monroe basada en qEEG. Las modificaciones en los patrones bioeléctricos. Las mejoras en el aprendizaje y la conducta. Introducción a la estimulación binaural e isocrónica.

Teórica - Práctica

Explicación basada en recursos multimediales externos

Clase 16
12/11/19
18.00 a 19.15 Hs
NEURODIDÁCTICA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD. Posibilidades terapéuticas y educacionales del TDAH. Adecuaciones curriculares en el TDAH. El manejo de la conducta. Reforzadores positivos. El condicionamiento operante de Skinner. La técnica de la economía de fichas en el aula de clases, en el gabinete y en el hogar. El principio de Premack. Aplicación del principio de Premack. Didáctica Montessori: caja de calma. Las modificaciones del color en el ambiente de trabajo y su papel en el control de la conducta.
Teórica – Práctica. Explicación basada en recursos multimediales externos
Clase 16
12/11/19
19.30 a 21.00 Hs

Repaso general de los temas a propuesta de los cursantes.

 
26/11/19
EVALUACIÓN FINAL PRESENCIAL – FORMATO MULTIPLE CHOICE
 

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Inversión económica

 

Matrícula de inscripción: $ 1430,00

8 Cuotas mensuales de $ 1430,00 (valor fijo durante la totalidad de la capacitación).

Formas de pago:

 

 

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